CONCURSOS PARA CARGOS DOCENTES EN NIVEL TERCIARIO

La Rectoría y el Consejo Directivo del Instituto de Enseñanza Superior Nº 1 "Dra. Alicia Moreau de Justo" llaman a selección de antecedentes para cubrir los espacios curriculares que se detallan más abajo.

Los postulantes deberán estar al tanto de las condiciones para su inscripción, dadas por las normas que se detallan a continuación: arts. 6º y 14º con sus decretos reglamentarios del Estatuto del Docente Municipal (Ordenanza N.° 40.593) y art. 3° de la Ley No 24.016 (Régimen de Jubilaciones y Pensiones del Personal Docente).

Se requerirá la presentación del DNI original, para verificar que los postulantes no se encuentren en la condición de “jubilables”. Quienes se hallen en tal condición no podrán ser inscriptos en ninguna selección de antecedentes.



Profesorado en Matemática y en Física


Trayecto de formación general orientado en la enseñanza de la disciplina/ Trayecto de formación centrado en la enseñanza de la disciplina



TURNO MATUTINO



1. (Código 349) Seminario I / (Código 211- 311-) Seminario II - Cuatrimestral- 3 horas interinas-



Miércoles 10:00 a 12:00



Requisitos: Poseer título de Profesor/Licenciado en Física (podrán incluirse posgrados: especialización, maestría o doctorado). Tanto en el caso de presentar título de Nivel Terciario como título de Nivel Universitario se requieren antecedentes en el dictado de estos espacios curriculares en el nivel terciario/universitario. Se requieren conocimientos en Metodología de la Investigación en Física.

Integrantes de la comisión de evaluación de antecedentes: Profesoras María Hortensia Arriola, Leila TAJANI y Patricia HUESCA PÉREZ.



Requerimientos para la inscripción: se solicita la presentación de una carpeta de tres solapas con elástico –en cuya tapa se consignen apellido/s y nombre/s del postulante, número de D.N.I. y cargo al que aspira–, la cual debe contener:

a) Ficha de inscripción completada por el aspirante. Se deberá completar una ficha por cada presentación. Retirar en Secretaría.

b) Currículum Vitae foliado y firmado en todas las páginas con carácter de declaración jurada, que debe contener, organizada de este modo, la siguiente información:

1. Datos personales: Nombre/s y apellido/s completo/s, nacionalidad, DNI/CI o LC, fecha de nacimiento, domicilio, código postal, correo electrónico, teléfono particular y laboral.

2. Título o títulos. (art.139.1)

3. Postítulos y/o posgrados.

4. Especialización en la asignatura:

· Antigüedad en espacios curriculares afines a los que aspira, dictados en el Nivel Superior Universitario y No Universitario (indicar los cargos ejercidos en la actualidad y los ejercidos anteriormente con fecha de ingreso y de egreso –si corresponde–, precisando si fueron obtenidos por concurso, selección de antecedentes o designación directa).

· Antigüedad en la docencia discriminada por Niveles (Primaria, Media, Superior No Universitaria, Superior Universitaria).

· Cursos, talleres o seminarios dictados relacionados con el espacio curricular al que aspira (institución, carácter –grado, posgrado, perfeccionamiento, extensión–, horas del curso, duración, fecha y todo otro dato para mejor proveer acerca del mismo) organizados desde 2010 en orden cronológico decreciente.

· Cursos, talleres o seminarios a los que asistió relacionados con el espacio curricular al que aspira posteriores a la formación profesional (institución, carácter –grado, posgrado, perfeccionamiento extensión– horas del curso, duración, fecha y puntaje, en el caso de que hubiera sido asignado alguno) organizados desde 2010en orden cronológico decreciente.

· Conferencias dictadas en la especialidad (institución, fecha) organizadas desde 2010 en orden cronológico decreciente.

· Participación con ponencia en congresos, simposios, jornadas o paneles relativos a la especialidad (institución, fecha), organizados desde 2010 en orden cronológico decreciente.

· Proyectos de investigación de la especialidad (institución, fecha).

· Publicaciones afines al espacio curricular al que aspira con datos completos de edición.

· Material didáctico propio específico para los contenidos del espacio curricular al que aspira.

· Otros antecedentes en instituciones de formación docente (dictado de otras materias, cargos de gestión, director de departamento, consejero, integrante de comisiones especiales), indicando la vía de acceso a los mismos.

· Otros antecedentes no específicos: dictado de materias, cursos, talleres o seminarios dictados y asistidos; conferencias; cargos técnico-pedagógicos; participación con ponencia en congresos, simposios, jornadas o paneles; organización de congresos, simposios, jornadas o actividades de extensión; participación en proyectos de investigación; publicaciones y material didáctico; becas y subsidios; premios y distinciones.



c) Fotocopia del DNI, donde conste de manera visible la fecha de nacimiento.



d) Fotocopia simple del título o títulos habilitantes.



e) Original y copia de constancias de desempeño en cargos similares en otras instituciones.

f) Programa completo del espacio curricular foliado y firmado en todas las páginas. Se aclara que en el caso de que la estructura curricular contemple dos espacios curriculares, deberá presentarse un programa por cada uno de ellos.



Si los postulantes desean tomar contacto con el plan de la carrera, éste se halla a disposición de los interesados en Biblioteca (horario de atención de 9,30 a 12,30 y de 19 a 21,30 hs.).



Ø Evaluación de los antecedentes: La Comisión de Selección de Antecedentes sólo evaluará la documentación que cumpla con las condiciones de presentación enunciadas en la convocatoria. Dicha Comisión analizará los antecedentes de cada postulante y podrá convocar a una entrevista a quienes tengan mejores antecedentes para definir el orden de mérito, si así lo considera dicha Comisión.



Cronograma:
Ø INSCRIPCIÓN: del 4 al 8 de octubre inclusive, en la Secretaría del IES Nº 1 (Av. Córdoba 2016, Ciudad de Buenos Aires, 1º Piso, teléfono: 4374-4068) de 18:30 a 21:00.
Ø EVALUACIÓN POR LA COMISIÓN RESPECTIVA: del 11 al 15 de octubre.
Ø NOTIFICACIÓN DEL ORDEN DE MÉRITO: 18 y 19 de octubre en la Secretaría del IES Nº 1 de 18,30 a 21.00. Pasado ese lapso se considerará notificado al postulante.
Ø PEDIDOS DE RECONSIDERACIÓN: 20 de octubre en la Secretaría del IES Nº 1 de 18:30 a 21:00.
Ø APROBACIÓN DE LOS DICTÁMENES POR EL CONSEJO DIRECTIVO: en la sesión de octubre de 2010.


La Rectoría y el Consejo Consultivo del Nivel Terciario de la Escuela Normal Superior N°6 llaman a Selección de Antecedentes para confeccionar el Orden de Mérito- Interinatos y Suplencias- correspondiente al cargo de

Ayudante de Trabajos Prácticos con especialidad INFORMATICA, con carácter INTERINO
por Creación

HORARIO A CUBRIR: Martes, Jueves y Viernes de 17.00 a 21.00 hs.-



REQUISITOS:

.- Título: Profesor/licenciado/otros en la especialidad requerida (Título de 4 años)

- Experiencia acreditada en instituciones educativas de nivel terciario

- Se privilegiará el conocimiento de las tareas administrativas propias del Nivel Terciario

. Presentar carpeta de tres solapas, consignando en su tapa: APELLIDO Y NOMBRES/DNI/

C.V. con carácter de declaración jurada, foliado y firmado.



Evaluación de Antecedentes:



-La documentación se presentará en una carpeta con las condiciones solicitadas en el Curriculum Vitae (ver formato)



FORMATO PARA PRESENTAR EL CV

1- Datos personales ( incluyendo DNI; Domicilio , TE y Correo electrónico)

Antigüedad en la Docencia:

a) en la Ens. Inicial ……..años ………meses

b) en la Ens. Primaria ……..años………meses

c) en el Nivel Medio ……..años………meses

d) en el Nivel Superior ……..años………meses



2- Títulos:

2.1- Títulos de Grado

2.2- Post-títulos oficiales: (con acreditación oficial y carga horaria)

2.3- Otros títulos



3- Actuación Profesional



3.1- Nivel Universitario y/o Superior no Universitario

3.2- Otros cargos técnico-pedagógicos afines



4- Especialización para el cargo que se postula



Completar en cada rubro:

- cargo, institución y tiempo de duración

- Ordenar por fecha en forma descendente

- Se priorizarán los antecedentes de los últimos 10 años.



4.1- Cursos asistidos Sólo los específicos para el cargo en que se postula



COLOQUIO:

En caso de haber paridad en los antecedentes, el jurado convocará a un coloquio en fecha a confirmar



COMISION EVALUADORA:

Integrada por Prof. Noemi Pamboukdjian (Regente del Nivel Terciario de la ENS N°9), Prof. Daniel Garcia Laiun (docente de Informática del prof. de Educación Inicial) y Prof. Verónica Lopez Perea (Prof. de Informática de la Carrera Tecnicatura Superior en Gastronomía)



CRONOGRAMA DE LLAMADO

Inscripción: del 24/09/10 hasta el 01/10/10

Lugar: Bedelía – 2° piso - de 9.00 a 11.00 hs, de 14.00 a 16.00 hs. y de 18.00 a 20.00 hs. Güemes 3859 – C.A.B.A.



PERIODO DE EVALUACION: del 04/10/10 hasta el 08/10/10

EVALUACION COLOQUIO: 18/10/10

NOTIFICACION ORDEN DE MERITO: 20/10/10

PEDIDO DE RECUSACION: 21 y 22/10/10



NOTA Toda información y/o documentación que no responda a lo solicitado no será considerada. Para la instancia de oposición serán seleccionados aquellos aspirantes que reúnan todos los requisitos y antecedentes solicitados para el cargo.

El listado final será utilizado para cubrir interinatos y/o suplencias posteriores.

SEPTIEMBRE EN EL MUSEO ETNOGRÁFICO

Museo Etnográfico


Actividades - Septiembre 2010




Sábado 4
16.30 - “No todo lo que brilla es oro”. Una aproximación a la metalurgia precolombina andina, enfocada particularmente en los objetos de bronce de la sala De la Puna al Chaco. Una historia precolombina.




Domingo 5
15.30 hs PARA CHICOS. Misterios con historia. Un viejo libro, un arqueólogo que necesita ayuda, misterios para resolver, historias para conocer las distintas salas del museo.



16.30 hs – “Recuerdos de viaje”. Emprendemos un viaje por la historia de los pueblos selk´nam y yámana a través de dibujos, fotos y objetos.



Sábado 11
16.30 –“Objetos viajeros y audaces” Un grupo de objetos sale de las vitrinas para que conozcas su historias. En la sala “En el confín del mundo”.


Domingo 12
16.30 - “Danzantes de la luz”. Un recorrido por la muestra temporal “Danzantes de la
luz”, que expone dos trajes de danzantes del altiplano boliviano cubiertos de placas de plata.


Sábado 18
16.30 – “De caravanas y caravaneos”. Recorreremos la complejidad del Noroeste
argentino viajando en una caravana por el espacio y el tiempo. En la exhibición De la
Puna al Chaco. Una historia precolombina.


17.30 hs - “Cuentacuentos en el Museo”. Ciclo de cuentos de tradición oral:
Narradores invitados: Lorena Gonzales Orellana y Roberto Moscoloni (recomendado a partir de 6 años)


Domingo 19
16.30 – “Pintando se entiende la gente”. Aprenderemos sobre la producción de pinturas corporales y los mensajes que transmiten en la sociedad Selknan. En la muestra En el confín del mundo.



Sábado 25
16.30 –“Danzantes de la luz”. Un recorrido por la muestra temporal “Danzantes de la
luz”, que expone dos trajes de danzantes del altiplano boliviano cubiertos de placas de
plata.


Domingo 26
16.30 – “De caravanas y caravaneos”. Recorreremos la complejidad del Noroeste
argentino viajando en una caravana por el espacio y el tiempo. En la exhibición De la
Puna al Chaco. Una historia precolombina.


Museo Etnográfico
Exhibiciones
Martes a Viernes de 13 a 19 hs.
Sábados, Domingos y Feriados de 15 a 19 hs.
Bono Contribución voluntario $3
Moreno 350 – Ciudad Autónoma de Buenos Aires
CP (1091)
Tel. 4331-7788 / 4345-8196
E-mail: etnoprensa@filo.uba.ar
www.museoetnografico.filo.uba.ar

TRILOGÍA “LOS CAMINOS DE LA LIBERTAD”, DE RICARDO MARIÑO. COMENTARIO.

En mis indagaciones de materiales didácticos me encontré con una trilogía de novelas breves “Los caminos de la Libertad”, escritas por Ricardo Mariño y dirigidas al público mayor de 10 años. Alfaguara Infantil publicó estos tres libros que relatan momentos históricos desde la mirada de los niños.
La primera novela es “La expedición”, en cierta medida heredera de su cuento“ Sangre india”, que ya fue comentado en un posteo anterior, pero con acento aventurero. Un niño llamado Gabriel se esconde junto a un amigo en la carreta de su familia que se dirige a las salinas. En el camino encuentran indios, una cautiva, soldados y una confusa situación que los lleva a prisión.
La primera impresión de este libro data de 1998, por lo tanto se evidencia que ha sido una decisión editorial posterior el armado de la trilogía.
En “La invasión” el protagonista es un niño llamado Benicio, quien en medio de las batallas de las invasiones inglesas de 1807 busca a su padre Gabriel, protagonista del libro anterior. Esa alborotada Buenos Aires le permitirá a este niño del suburbio conocer a niños de la elite porteña, quienes serán sus compañeros de aventuras.
Desde el punto de vista pedagógico, esta historia es aún más enriquecedora para trabajar en el aula porque menciona muchos sitios de la Buenos Aires de principios del siglo XIX, como la Calle de las Torres, los corrales de Miserere, la Iglesia de Santo Domingo, etc. De igual manera los diferentes regimientos y también algunos personajes históricos como los inevitables Saavedra y Liniers.
Ya en “La Revolución” Benicio es un adolescente enamorado y empleado en el Correo durante el agitado 1810. Su jefe lo obliga a envolverse en una trama de espionaje contraria a sus ideales libertarios. Aquí también son recurrentes los lugares de Buenos Aires y sus alrededores como la cañada de Morón y la posta de Luján, entre otros. Tampoco faltan encuentros inesperados en ese recorrido hacia Córdoba, que arman la trama aventurera.
La segunda y la tercera novela han sido editadas por primera vez este año y se desarrollan sobre los conflictos políticos de la época. A pesar de estar un tanto forzada la idea de trilogía, las tres historias son interesantes en términos literarios, y en especial las dos últimas resultan funcionales para el trabajo articulado con los contenidos de Ciencias Sociales.

Imagen: Ricardo Mariño, el autor.

LA UNIVERSIDAD PÚBLICA HACIA LA SOCIEDAD

¡¡¡¡ MATEMÁTICA EN 4º Y 5º GRADO!!!!!

Para maestros de grado y equipos de conducción de nivel primario

Los números naturales y sus operaciones tienen una fuerte presencia en las escuelas, por ello, es preciso contar con espacios de estudio y reflexión que permitan tomar decisiones sobre su enseñanza y aprendizaje.
Información sobre la inscripción y cursada


Continúa la inscripción hasta el 18 de septiembre

PARADOJAS MACRISTAS

La vida esta llena de paradojas y la política no tiene por qué ser excepción. El Ministerio de Educación porteño a través del Memorandún 912.750, con fecha 19 de agosto, instruye a los rectores de las escuelas medias tomadas a que confeccionen una lista con los nombres de los estudiantes participantes en la protesta y la eleven en la denuncia ante la Policía Federal. Distintos referentes de la oposición expresaron su rechazo a una medida desconcertante por lo autoritaria y la Defensoría del Pueblo se ofreció a mediar en el conflicto.
El mismo GCBA que se despreocupa de la educación y que pretende responder con denuncias a los reclamos por mejoras edilicias, implementa en otra área un programa de buena convivencia comunitaria. Me refiero al Programa Construcción de Ciudadanía, de la Secretaría de Inclusión y Derechos Humanos, que articula trabajo con escuelas públicas y privadas y que hoy salió publicado en una nota del diario Clarín.
¿Cómo es posible promover DDHH en una secretaría y en otro Ministerio vulnerarlos de la forma más rústica y evidente? ¿Cómo es posible pensar a adolescentes que defienden su derecho a la educación como delincuentes? ¿El Consejo de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes de la Ciudad va a involucrarse en este conflicto?
En un plano más micro, inevitablemente me pregunto por el recorrido militante se estos sujetos macristas que hoy son políticos gobernantes. ¿Nunca tomaron colegios, ni facultades? ¿Nunca repartieron volantes, ni pintaron paredes? ¿Nunca los corrió la policía en una marcha por el solo hecho de pensar diferente y manifestarse? Todo indica que no, que pasaron de la militancia en la oficina de alguna fundación, club de fútbol o institución similar al despacho actual. Sin escalas en la militancia barrial, gremial o estudiantil. Es evidente que Mauri nunca hizo una toma en el Colegio Armenio.

Imagen: entrada de la Escuela Normal nº 6.

REPRIMIENDO ADOLESCENTES

LA DEFENSORIA DEL PUEBLO INVESTIGA SI LAS INSTRUCCIONES DEL MINISTERIO PORTEñO VIOLAN LOS DERECHOS DE LOS JOVENES

Contra la solución policial al conflicto estudiantil
Tras la sugerencia de denunciar las tomas de escuelas a la policía y entregar la lista de los que participan, la oposición reclamó abrir instancias de “diálogo” y “mediación”.

Por Eduardo Videla

La Defensoría del Pueblo porteño inició una actuación a fin de analizar la legalidad del “manual de procedimientos” donde el Ministerio de Educación de la Ciudad indica a los directores de las escuelas tomadas que efectúen la denuncia ante la Policía Federal adjuntando la lista de los estudiantes que participan de la medida, según informó ayer Página/12.

“El Ministerio debería saber que cualquier cosa que escriba forma parte del proceso educativo y lo que dice este memorándum no parece muy educativo que digamos”, dijo a Página/12 la titular de la Defensoría, Alicia Pierini. La actuación que se instruye en ese organismo, explicó, apunta a “determinar si este memorándum resulta lesivo para los derechos de los estudiantes”.

El memorándum enviado el jueves por las autoridades educativas a los directores de escuelas medias generó un amplio rechazo: estudiantes que marcharon a la cartera educativa repudiaron la medida (ver aparte) y desde todo el arco opositor porteño cuestionaron la falta de diálogo de las autoridades educativas para resolver el conflicto. Hasta ayer había seis colegios secundarios tomados por estudiantes en reclamo de mejoras edilicias y hoy, en una reunión de la coordinadora de estudiantes secundarios, podrían resolverse medidas similares en otros establecimientos a partir del lunes.

Desde el Ministerio de Educación porteño se intentó aclarar ayer que el pedido de efectuar listas de los alumnos que participen de las tomas no tenía “fines persecutorios” sino el objetivo de “garantizar la seguridad del alumnado ante la confirmación de que en algunas escuelas ingresaron personas ajenas a la comunidad educativa”. También denunciaron que en un establecimiento, el Manuel Belgrano, se organizó “un baile” durante la toma y que la portera del edificio habría observado “el ingreso de alcohol”. Los estudiantes admitieron que “se escuchó música”, pero rechazaron que se hubieran consumido bebidas alcohólicas.

El memorándum 912.750, al que accedió Página/12, recomienda “efectuar una denuncia ante el organismo competente (Policía Federal Argentina) sobre el hecho de la toma y la posible configuración de un delito por parte de los participantes”. también sostiene que esa denuncia deberá ir acompañada “con copia autenticada del acta” donde, entre otros puntos, se incluye el “listado lo más completo posible de los alumnos que participen de la medida” (ver facsímil). El memorándum lleva la firma del director general de Educación de Gestión Estatal, Roberto Angrisani.

Pierini manifestó que la Defensoría está dispuesta a mediar en el conflicto, si alguna de las partes lo solicita, aunque destacó que “el sistema educativo ya tiene gente especializada en mediación escolar”. “Ante un conflicto en la escuela media, hay que ver cómo se lo desactiva y no incrementarlo con decisiones como ésta”, consideró.

La actuación de la Defensoría se inició a partir de una iniciativa del Area de Derecho a la Educación de ese organismo. Su titular, Gustavo Lesbegueris, dijo a este diario que el Manual de Procedimiento “importa la renuncia al diálogo y a transitar las instancias de la mediación escolar prevista por la ley como forma para resolver conflictos y, en cambio, apela a la denuncia policial a los que reclaman”. De esa manera, agregó, “intentan acallar las voces de las comunidades escolares que peticionan ante las autoridades, pretendiendo ocultar sus propias responsabilidades, entre ellas, la ineficiente ejecución del presupuesto asignado a construcción y mantenimiento de escuelas, y evidenciando cada vez más explícitamente su pensamiento autoritario”.

Para la presidenta de la Comisión de Educación de Diputados, Adriana Puiggrós, la actitud adoptada por el ministerio porteño es “francamente represiva”. “Cuando hay una toma es porque no hubo lugar para el diálogo. ar aviso a la policía, botonear a los chicos, tratarlos como a delincuentes, no contribuye a resolver el conflicto”, afirmó.

“No es haciendo lista de los alumnos que reclaman como se va a encontrar la salida a este conflicto sino aplicando la Ley de Mediación Escolar, que es la herramienta para buscar una solución”, dijo el legislador Sergio Abrevaya (Coalición Cívica), autor del proyecto que permitió crear el sistema de mediación en las escuelas de la ciudad. “Como ocurrió con el conflicto por el recorte de las becas, cuando el ministro Mariano Narodowski intentó hacer lo mismo, el macrismo vuelve a responder con más autoritarismo”, dijo la legisladora Gabriela Alegre (Encuentro Popular para la Victoria).

El legislador Gonzalo Ruanova (Nuevo Encuentro) recordó que aquella vez, “la Justicia determinó que se anulara la disposición por su inconstitucionalidad grosera”. Para Ruanova, esta situación “podría haberse evitado si el gobierno de Macri hubiera hecho las mejoras edilicias necesarias, porque la plata está, pero sólo gastó en el primer semestre el 7 por ciento del presupuesto para infraestructura escolar”.

Extrañido del Página/12 del sábado 21 de agosto de 2010.